PROYECTO TEATRALIZANDO

Tercera evaluación: TEATRALIZANDO

Coincidiendo con la llegada de los alumnos de prácticas, David y Lole, comenzamos con su propuesta sobre el mundo del Teatro aplicado a la Educación Plástica, Visual y Audiovisual. Como inspiración para esta actividad se han apoyado en la Tía Norica, un referente gaditano a nivel mundial sobre el mundo del títere, y la colección de “Títeres con cabeza” del Museo del Títere de la ciudad de Cádiz.

¿Pero de qué va todo esto?

Se trata de un proyecto en el que todos seremos partícipes realizando diferentes actividades en función del curso. Además colaborarán otras asignaturas como Lengua y literatura, el Aula Específica, la Biblioteca, Animación sociocultural e Integración.

Como todo proyecto, llevará un proceso de elaboración donde el camino que recorreremos entre todos será casi más importante que el resultado mismo de la obra final. Para este viaje, el portafolio será nuestro aliado, donde iremos documentando y guardando todo lo que iremos realizando poco a poco en clase. Nuestra filosofía de trabajo será la de aprovechar al máximo el tiempo en el aula, con un ambiente de compañerismo, ayuda y respeto que favorezcan este tipo de dinámicas.

¿Qué vamos a hacer?

    Todos los cursos realizaremos una serie de actividades comunes que nos ayudarán a realizar el trabajo final. Éstas serán: dibujos de las expresiones faciales, dibujos de caracterización, realización en plastilina de expresiones y caracterizaciones, visita al museo del títere (excepto 4ºESO), realización de fotografías de los procesos de plastilina y creación de un gif, realización de bocetos del personaje para el trabajo final. Finalizaremos este proceso con el desarrollo de nuestra propuesta, quedando todo ello reflejado en el portafolio.

En función de cada curso la propuesta final a la que queremos llegar será diferente:

• 1ºESO: realizaremos marionetas de guante o calcetín.
• 2ºESO: basándonos en el cuento guionizado de Lengua y Literatura, crearemos nuestro personaje decidiendo entre marionetas de varillas, hilos o sombras.
• 3ºESO: caracterizaremos máscaras partiendo de nuestro positivo en escayola.
• 4ºESO: construiremos gigantes y cabezudos, basándonos fundamentalmente en el teatro de la Tía Norica.
• Aula Específica: crearemos los personajes de diferentes cuentos trabajados en clase con títeres de hilo, fabricaremos y decoraremos un teatrillo de madera en el aula de carpintería.

¿Qué tiene que incluir mi portafolio?

    Breve introducción del proyecto Teatralizando, fotocopias del manifiesto y evaluación iniciales, dibujo del logotipo de la actividad, cuadernillo de la visita al museo (excepto 4ºESO), dibujos de las expresiones faciales y caracterizaciones, fotografías del proceso del trabajo con la plastilina, gif (SUBIR A CARPETA EN GOOGLE DRIVE), dibujo del diseño del personaje que voy a realizar y todas las cosas complementarias que consideréis oportunas para enriquecer este trabajo (se valorará de forma MUY positiva siempre que esté relacionado con la actividad).

Esta actividad no termina aquí y tiene un final por escribir…

    Cuando terminemos (Lole y David) las prácticas con vosotros el proyecto no estará finalizado todavía, con lo que Patricia continuará desarrollándolo hasta el nivel que considere oportuno en base a vuestro esfuerzo y compromiso. Existen muchos finales diferentes para esta aventura, entre los que caben destacar: una exposición en el instituto con los trabajos realizados en todos los cursos, un pasacalles en el instituto o incluso fuera en colaboración con el Festival Iberoamericano de Teatro de Cádiz, etc.

TERMINANDO LA 2ª EVALUACIÓN

Ya está terminando la 2ª evaluación y ya está fijada la fecha de entrega de todos los trabajos. 

El próximo viernes 17 de marzo hay que presentar el portafolio terminado. 

Ya  sabeis que incluye todo lo realizado desde finales de diciembre hasta ahora, con las nueva propuestas de actividades y con la leyenda de la manzana de la discordia ilustrada. 

Aparte de esto, tenemos el cuaderno virtual, un documento en google drive, que incluye una tabla en la que hay que enlazar varios trabajos, enlaces también a tus albumes de fotos en flickr o drive compartidos conmigo para que pueda corregirlos. Podeis visitar este blog para ver el cuaderno de muestra , que tiene indicaciones para realizar las tareas

Las últimas fotos realizadas en la Casa de Iberoamérica, durante la visita a la exposición de la Revolución de las Mariposas, deben ser compartidas este mismo fin de semana, recordad que son necesarias fotos individuales, para realizar autorretratos, tanto como fotos de escenas y grupos

EVALUACIÓN

Tras haber realizado la evaluación de los portafolios y de los cuadernos virtuales, así como los exámenes comenzamos a realizar ahora un proyecto nuevo.

Vamos a trabajar en torno a la belleza como dictadura. En primer lugar, realizaremos las ilustraciones de la leyenda sobre la manzana de la discordia y cómo se inició la guerra de Troya,

En el cuaderno es preciso tener un resumen de la narración (que podéis realizar vosotros mismos, ya que posiblemente recordaréis cómo fue narrada , o que también podéis buscar en internet porque hay mucha documentación sobre la misma). Esta narración debe estar en el portafolio acompañada de ilustraciones o en forma de cómic (cada cual decidirá su manera de presentarla). También se puede realizar el trabajo en formato de video o mediante una presentación (power point o similar) .


Para el próximo día hay que traer cámaras de fotos y realizaremos prácticas de retratos

DÍA DE LA PAZ

Hemos celebrado en el centro el DÍA DE LA PAZ, y es de agradecer el buen ambiente y la cooperación de la mayoría de los alumnos y alumnas de secundaria que recibieron muy bien a nuestras invitadas.

Es importante que reflejéis en vuestros portafolios alguna reseña sobre lo que sucedió, la letra de la canción, ilustraciones sobre la canción, o sobre la paz o la guerra , o lo que más os haya llamado la atención.

Si alguien escribe alguna estrofa nueva de esta canción subirá bastante su nota y tendrá positivos (depende de la calidad de la letra)

Os dejo un enlace a un documento de preparación del día de la paz, donde tenéis mucha información que podéis utilizar para realizar este trabajo

ENLACE AL DOCUMENTO SOBRE EL DÍA DE LA PAZ

RESUMEN DE TAREAS QUE HABÍAMOS REALIZADO EN LA 2ª EVALUACIÓN AL FINAL DEL TRIMESTRE ANTERIOR

Para ayudar a aquellas personas que no asistieron a clase o no anotaron las tareas so voy a hacer un resumen de lo que tratamos:

1- Estuvimos haciendo reflexiones y preguntas sobre las competencias básicas y muy en particular sobre "Aprender a Aprender".  Hablamos de los hábitos más básicos, de los turnos de palabra, de la metodología de la evaluación, de las conductas disruptivas y sus consecuencias etc.
 Las preguntas que se hicieron y que pueden verse en el examen están en la  columna de la izquierda, en el enlace:   "Preguntas que podrían estar en los exámenes de la 2ª evaluación"

 2- Vimos los fundamentos de la geometría y estuvimos realizando los trazados de los polígonos regulares siguiendo el enlace: "trazados geométricos " de la columna de la izquierda.

3- Realizamos algunas composiciones con simetrías axiales y radiales partiendo de ejemplos de geometría intutiva, con formas poligonales a partir de papiroflexia y recortes. Contamos la historia de la creación del mundo de la mitología griega y romana, según Hesíodo y Ovidio, para ejemplificar cómo la mente humana concibe el orden geométrico y cósmico.

"Antes de existir el mar, la tierra y el cielo, continentes de todo, existía el Caos. El sol no iluminaba aún el mundo. Todavía la luna no estaba sujeta a sus vicisitudes. La tierra no se encontraba todavía suspensa en el vacío, o tal vez quieta por su propio peso. No se conocían las riberas de los mares. El aire y el agua se confundían con la tierra, que todavía no había conseguido solidez. Todo era informe. Al frío se oponía el calor. Lo seco a lo húmedo. El cuerpo duro se hincaba en el blando. Lo pesado era ligero a la vez. Los dioses, o la naturaleza, pusieron fin a estos despropósitos, y separaron al cielo de la tierra, a ésta de las aguas y al aire pesado del cielo purísimo. Y, así, el caos dejó de ser. Los dioses pusieron a cada cuerpo en el lugar que les correspondía y estableció las leyes que había de regirlos. El fuego, que es el más ligero de los elementos, ocupó la región más elevada. Más abajo, el aire. La tierra, encontraba su equilibrio, la más profunda."

Os dejo aquí unos enlaces para quienes quieran tener más información sobre la teogonía, o el génesis, según las tradiciones griega y romana.

Teogonía según Ovidio

Teogonía de Hesíodo

Las tradiciones griegas y el génesis según Hesíodo

FELIZ AÑO NUEVO. COMIENZA LA SEGUNDA EVALUACIÓN Y EL AÑO 2017

SALUDOS
Espero que las vacaciones hayan servido para descansar y que el reencuentro con el instituto sea agradable pra todos.
como sabeis, a lo largo de la evaluación anterior tomamos algunas decisiones en lo que respecta a la metodología que vamos a resumir a continuación:

1. HABRÁ EXÁMENES. Lo que conmunmente se llama exámenes, que son pruebas escritas, que sirven para demostrar que se han adquirido los conocimientos propios de una materia, no es la única base que existe dentro de la pedagogía para evaluar el aprendizaje, ni tampoco la mejor, ya que existen otros medios y los vamos a emplear también. Habrá dos pruebas escritas a lo largo del trimestre, en las que se realizarán preguntas sobre los temas que se han tratado en clase. Podrás librarte de la obligación de presentarte si obtienes más positivos que negativos en los registros diarios de evaluación por competencias.

2. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.
La evaluación por competencias es obligatoria según las normativa actual en todas las asignaturas, se valoran 7 competencias:
1.º Comunicación lingüística.
—2.º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
—3.º Competencia digital.
—4.º Aprender a aprender.
—5.º Competencias sociales y cívicas.
—6.º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
—7.º Conciencia y expresiones culturales.

Diariamente llevaré un registro de observación (que es otro modo de evaluar ) donde se anotarán puntos positivos y negativos en los que se tendrá en cuenta todo lo relativo a estas competencias, prestando especial atención a Aprender a Aprender, a Competencias sociales y cívicas, sentido de la iniciativa y Conciencia y expresiones culturales. 

3. PARA APROBAR ES CONDICIÓN INDISPENSABLE PRESENTAR EL PORFOLIO DEL CURSO
El porfolio del curso es un libro personalizado que resume una muestra de tareas y temas que se han desarrollado en actividades o proyectos a lo largo del curso.  El formato es libre y la presentación completamente abierta a la creatividad individual. Se admite y recomienda que , además de presentar actividades de clase se presenten también otras de libre elección por parte de cada persona, para así fomentar el sentido de la iniciativa.
Requisitos:
1- Que la presentación se realice en las fechas indicadas
2- Que los contenidos recojan como mínimo resúmenes y reflexones sobre los temas y actividades tratados en clase de un modo completo
3- Que se cuiden especialmente el aspecto, la limpieza, la precisión y los elementos estéticos y creativos

4- Podría haber también un porfolio digital, creado y presentado por medios informáticos a través de internet, con el desarrollo de algunos temas concretos. Durante la primera evaluación hemos estado trabajando con el cuderno

Hemos realizado tres diseños de camisetas que deberán estar el próximo lunes 16 de mayo en los portafolios junto al resumen de las explicaciones que se dieron en clase, que podéis encontrar en las presentaciones que se enlazan a la derecha en esta blog. 

RESUMEN DE ACTIVIDADES DE LA 2ª EVALUACIÓN

A lo largo de esta evaluación, realizamos las actividades del color y las emociones, reflejadas en el portafolio que ya me habéis entregado, en el que había que incluir también la última actividad que consistía en representar una emoción, la que cada persona había elegido en la dinámica del ovillo de lana,
Después de esto hicimos un safari fotográfico por la ciudad, con las siguientes condiciones:

SAFARI FOTOGRÁFICO.

Se realizarán fotografías individualmente, aunque se puede trabajar de modo cooperativo. Las claves del safari fotográfico son la observación y la recogida de imágenes desde puntos de vista nuevos y sorprendentes, buscando encuadres interesantes, diferentes de lo habitual, abriendo la percepción a imágenes y detalles que habitualmente no miramos. para ello hay que cambiar el ángulo de la cámara y el encuadre, la forma en que la luz hace brillar partes de los objetos, el reflejo de las cosas en los cristales y superficies brillantes (como los coches) sombras, texturas de paredes, suelo, etc.

En esta ocasión hay que buscar también imágenes que provoquen algún tipo de emoción (alegría , tristeza, odio, amor, melancolía , rabia ternura bienestar etc)

Cada participante debe realizar como mínimo 30 fotos de la zona de la plaza de abastos, 30 fotos de la zona de la Caleta y entregar en total 120.

Posteriormente, hemos empezado a utilizar las nuevas tecnologías aplicadas a la materia, edición de fotos, web 2.0,, la "nube", cuadernos virtuales, flickr,

Las tareas que había que hacer :

Crear un documento en drive titulado ·cuaderno de plástica+ nombre" cuya muestra de ejemplo podéis ver enlazada en la columna de la izquierda.

En este documento hay que insertar una foto tuya y una tabla en la que se enlazarán (mediante hipervínculos) los documentos de trabajo que se van detallando en el cuaderno de muestra.

Flickr: En vuestra sesión de flickr deben estar como mínimo las 120 fotos realzadas en el safari organizadas en álbumes. También deben subirse los fotomontajes que vayamos haciendo

Gimp:

Hay que hacer una edición libre de una foto utilizando las herramientas básicas

Hay que hacer varias fotocopias de imágenes de vuestro safari y enviarlas a mi correo electrónico

Hay que hacer un fotomontaje de tema libre utilizando capas.

las fotos manipuladas con gimp también se deben insertar en un documento enlazado en el cuaderno virtual.

Flashmob Trhiller IES Columela (Fan made) 2015

 OS DEJO AQUÍ LOS ENLACES A LOS ÁLBUMES DE FOTOS DEL SAFARI FOTOGRÁFICO QUE QUE HE IDO SUBIENDO A FLICKR . PRÓXIMAMENTE SUBIRÉ LOS DEMÁS


MI CÁMARA
https://flic.kr/s/aHskdaS98x

CARMEN ESPADA
https://flic.kr/s/aHskaCXEnD

ALVARO
https://flic.kr/s/aHska22dXs

PAISAJE URBANO EN PERSPECTIVA CÓNICA

Para finalizar eta unidad didáctica dedicada a aprender técnicas básicas de dibujo, vamos a realizar ahora un paisaje urbano en prespectiva cónica.
En primer lugar situamos la línea del horizonte y la línea de tierra, y después vamos construyendo calles y edificios inventados que se adapten a las líneas de fuga correspondientes.

A partir de mñana dedicaremos el tiempo a terminar los proyectos que tenemos iniciados con el taller de reciclaje artístico

ACTIVIDADES DE CO-EVALUACIÓN O EVALUACIÓN COMPARTIDA

El próximo lunes, realizaremos la co-evaluación. Deberéis rellenar un formulario en el que calificaréis vuestro trabajo individual, el de vuestros compañeros de grupo y el de la profesora. Para ello es importante que estén terminados todos los dibujos que se han ido realizando cuyo listado he escrito en la entrada anterior.

Sobre la base de estas calificaciones, nos reuniremos para evaluar las actividades y realizar los cambios que creamos oportunos.

LOS CINCO CUERPOS PLATÓNICOS

Hemos dibujado hasta ahora el tetraedro, el octaedro y el octaedro estrellado inscritos dentro del cubo.
Podríamos seguir adelante, tal como se muestra en la página del OMNIPOLIEDRO, y añadir sobre el cubo la construcción del dodecaedro y sobre este la del icosaedro.
De este modo tendríamos los cinco cuerpos platónicos, poliedros regulares, inscritos en una esfera, una hermosa construcción, que se basa en los estudios Luca Paccioli y de Leonardo da Vinci, sobre la cual Kepler construyó su modelo cosmológico.

VISITA LA PÁGINA DEL OMNIPOLIEDRO CREADA POR MAURICIO CONTRERAS EN LA QUE TODO ESTO ESTÁ EXPLICADO DE FORMA MUY CLARA:

http://www.mauriciocontreras.es/OMNIPOLI.htm

APRENDER A DIBUJAR

Durante la 3ª evaluación nos hemos tomado en serio lo de aprender a dibujar, y para ello hemos utilizado algunas técnicas del libro de Betty Edwards y su método para aprender a utilizar el hemisferio derecho de cerebro.
Además hemos combinado el aprendizaje de dibujo llamado "artístico" con el llamado "técnico" de manera que en un tiempo muy corto hemos avanzado mucho.
lista de dibujos que hemos hecho (por si alguien se pierde)

Cubo, cubos ensamblados y edificio de cubos
Cara humana inscrita dentro de un prisma rectangular
Copa con dos caras y contorno de mano y papel arrugado
perspectiva caballera:  cubo, cilindro y cono. torre cilíndrica con tejado cónico
Perspetctiva cónica : torre cilíndrica con tejado cónico
Dibujo al revés
Tetraedro y octaedro inscritos en el cubo, octaedro estrellado
Desarrollos del tetraedro y el octaedro con diseño de sus caras

SAFARI FOTOGRÁFICO

HACE YA UNAS SEMANAS , REALIZAMOS UN SAFARI FOTOGRÁFICO POR LA CALETA Y EL PARQUE GENOVÉS.
CADA PERSONA REALIZÓ UNAS 200 FOTOS.  Aquellas personas que no pudieron venir , deben realizar esta actividad por su cuenta

HAY QUE ENTREGAR ESTAS FOTOS CUANTO ANTES PORQUE VAMOS A REALIZAR ALGUNAS ACTIVIDADES CON ELLAS .

Algunas personas todavía no  me las han entregado.